viernes, 18 de noviembre de 2016

Presentación de diapositivas de fotos.


En la tarea 4 es hacer una presentación de diapositivas de fotos con los recursos que ofrece You Tube.

Me ha gustado hacer esta tarea, es muy majo hacer todos los pasos para crear el vídeo.




jueves, 17 de noviembre de 2016

Resumen de la introducción de los contenidos y conceptos básicos.


 En este pequeño resumen de los conceptos expuesto por el maestro Miguel  Ángel Olabe Basogain en su introductorio en la materia Recursos y Herramientas de Creación y distribución de contenidos multimedias que le voy a presentar en estas breves lineas.

El Hipertexto: es un texto o una imagen que se muestra en la pantalla vinculada a otras páginas del mismo sitio o de sitios ajenos. Es una herramienta con estructura secuencial que permite crear, agregar, enlazar y compartir información de diversas fuentes. Al situar el puntero del ratón sobre él, éste toma el aspecto de una mano. Al hacer clic se mostrará la página vinculada al mismo.

Las ventajas que ofrecen el lenguaje HTMLl para contenidos multimedias:

  • Sencillo que permite describir hipertexto.
  • Texto presentado de forma estructurada y agradable.
  • No necesita de grandes conocimientos cuando se cuenta con un editor de páginas web o WYSIWYG.
  • Archivos pequeños.
  • Despliegue rápido.
  • Lenguaje de fácil aprendizaje.
  • Lo admiten todos los exploradores.
  • Acceder instantáneamente, sin necesidad de desplazamiento.
  • Vincular referencias, citas y publicaciones.
  • Enlazar recursos relacionados como bases de datos u otros materiales complementarios como películas y animaciones, que facilitan la expresión de ideas difíciles de plasmar en un formato impreso.
  • Relacionar autores y lectores por correo electrónico, se favorece entonces la comunicación científica.
  • Publicar inmediatamente, a partir de un régimen de edición continua.
  • Realizar correcciones y comentarios, seguir las ideas y sugerencias hechas por los lectores

domingo, 6 de marzo de 2016

Aprendizaje con MUTAE



En mi primer post me referí al reto que tenía con la Maestría en Tecnología, Educación y Aprendizaje. Al principio no sabía nada de los que explican los Maestros Jesús Romo y Oscar Casquero, tampoco tenía la herramienta para poder ir a la par de sus explicaciones, no tenía un ordenador adecuado para las circunstancias, me sentía ansioso y con muchas dudas de seguir adelante porque me encontraba como un pingüino en un nido de gaviotas, no sabía qué hacer.

Decidí seguir adelante, comprar una computadora y empezar el camino del aprendizaje de tecnología, no hubiera logrado llegar hasta aquí al escribir esta reflexión sin la ayuda de los compañeros Beler Nolasco, Henry Rodríguez, Geovanna Lorenzo, Anderson Ramírez y Madelyn Del Rosario con la cual me reuní varias veces y le agradezco por dedicarme su tiempo y a todos los mencionados anteriormente.

En este camino, el cual estoy dando los primeros pasos para aprender, el cual es muy extenso y largo pero ya estoy en el principio para recorrerlo, he aprendido a conocer y hacer cosas que no imaginaba, el mundo de la tecnología es fascinante y muy interesante, he aprendido lo que es son los Ples, como se hacen los Blogger, que es Wiki y su función, también las diferentes herramienta que contiene Goolgle, etc...

 He tratado de cumplir con las tareas de los maestros del MUTAE, no quizás con las técnicas y la sofisticación de entendido en el área, pero si con mi nivel de conocimiento adquirido hasta ahora. Ha sido un camino llenos de dificultades, sin dormir a veces y muchas equivocaciones, errores y desanimo pero siempre adelante.

Verdaderamente tengo el entusiasmo de continuar y poder resolver con lo que vendrá y tener la fortaleza necesaria y poder cumplir con los demás deberes que vienen mas adelante.

Psicología y Tecnología



La psicología es la ciencia que estudia el comportamiento y los procesos mentales de los ser humanos. Y la tecnología es un concepto amplio que abarca un conjunto de técnicas, conocimientos y procesos que sirven para el diseño de objetos para satisfacer las necesidades humanas. 

Las  nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), también denominadas “Tecnologías de la Sociedad de la Información”, están cambiando los códigos y las formas de comunicación en nuestra sociedad. El auge de estas nuevas herramientas es un hecho, y muchos de nosotros estaríamos de acuerdo en afirmar que, a pesar de los problemas que a veces pueden suponer, estos avances han mejorado nuestra calidad de vida

Específicamente en el ámbito de la terapia, ha dado lugar a un concepto nuevo, denominado “Ciberterapia” que, de manera general, podría definirse como el uso de artilugios informáticos como herramientas para posibilitar o mejorar la aplicación de servicios terapéuticos.


Dentro de la Ciberterapia, en los últimos años se han desarrollado y validado varias aplicaciones informáticas con el objetivo de promocionar y mejorar la salud y el bienestar de las personas y ayudar a los profesionales en el logro de esta compleja tarea. Para ello se ha planteado la utilización de distintas herramientas para ayudar en el tratamiento de diversos problemas. Algunas de las TICs más utilizadas en este campo han sido los ordenadores personales, la televisión, las agendas PDA, el teléfono, el teléfono móvil, Internet, la realidad virtual y la realidad aumentada. Por ejemplo, ya contamos con amplia evidencia empírica sobre la utilidad de los mundos virtuales o de Internet para el tratamiento psicológico.

En conclusión las ciencias cognitivas hacen un paralelismo de la mente humana con las computadoras, las cuales funcionan como un cerebro humano, el cerebro recibe estímulos y emite respuestas como hacen los ordenadores los cuales entra una palabra y te da información requerida de la misma.



Referencias:


https://www.psicologiaytecnologia.com/

sábado, 5 de marzo de 2016

Alfabetización Tecnologica



Concepto de Alfabetización 



El concepto de alfabetización, es de saber leer y escribir y usar ese nuevo conocimiento en su vida diaria, desarrollarse y acceder a nuevas oportunidades para cambiar su entorno.


La alfabetización tecnológica es saber leer y escribir pero en las computadoras, además de entender y utilizar la información para apoyar el aprendizaje, la productividad personal, y la toma de decisiones.


En otras palabras, la alfabetización tecnológica es desarrollar los conocimientos y habilidades tanto instrumentales como cognitivas en relación con la información a través de nuevas tecnologías (manejar el software, buscar información,enviar y recibir correos electrónicos, utilizar los distintos servicios de WWW, etc.),además plantear y desarrollar valores y actitudes de naturaleza social y política con relación a las tecnologías.

La tecnología es un instrumento muy útil para mejorar la calidad y eficiencia del suministro de la alfabetización. Ayuda a crear entornos de aprendizaje aptos para las necesidades e intereses de la población que anteriormente no tenían acceso a la educación y a ofrecerle nuevas oportunidades de aprendizaje. Estimula a los educandos a ser más creativos e innovadores. De hecho, revoluciona la forma en que se maneja la información – avanzando de la docencia al aprendizaje auto dirigido, del aprendizaje como un evento único al proceso de aprendizaje durante toda la vida.


La alfabetización tecnológica  tiene como objetivo la incorporación de las nuevas tecnologías como herramientas para la comunicación y producción. Está centrada en las personas, vistas en su situación concreta. Esto supone que el sujeto que se alfabetiza alcanzará un conocimiento básico de ejecución de operaciones, siempre en relación con los mecanismos y procesos que implican tales decisiones, tanto en lo referido al funcionamiento de las nuevas herramientas como a los sistemas sociales, políticos y productivos. En el plano de la vida en sociedad, adquiere la capacidad de generar nuevos caminos para renovar y revitalizar vínculos sociales, culturales y políticos.


La alfabetización tecnológica se basa en la tecnología apropiada. La apropiación tiene un doble significado: lo que es adecuado y lo que es adueñado. Es adecuado cuando resulta apto para desarrollar la vida humana, favorece los vínculos afectivos y sociales, y es oportuno para alcanzar niveles convenientes de producción. Lo adueñado se asume en el seno de la comunidad de pertenencia, es apoderado para el servicio, y es tomado para generar nuevas creaciones.

La alfabetización tecnologica supone siempre la libertad de la persona. La responsabilidad de su difusión recae en el sistema educativo de la sociedad y en todas las organizaciones estatales, productivas y comunitarias que tengan como objetivo el bien común de las personas y los grupos de referencia.

Por el contrario, la alfabetización digital tiene como objetivo el uso de las nuevas tecnologías en función de la eficiencia de los entes administrativos. Los sujetos de la alfabetización digital son considerados consumidores o usuarios, lo único que deben aprender es ejecutar operaciones básicas, tanto para conseguir los bienes que desean como para usar mecanismos masivos. Esta alfabetización está centrada en el desarrollo de equipamientos, quedando el conocimiento de los procesos en manos solamente de los especialistas.

El fin de la alfabetización digital es exclusivamente administrativo y de control, no involucra aspectos de producción o vinculación personal, social o política. 


Referencias:

http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa33/alfabetizacion_tecnologica/a2.htm

http://www.academia.edu/828018/_De_qu%C3%A9_hablamos_cuando_hablamos_de_alfabetizaci%C3%B3n_tecnol%C3%B3gica_hoy

viernes, 4 de marzo de 2016

Redes sociales en la educación superior




Redes sociales



Las relaciones humanas siempre han sido muy importante para la supervivencia de las comunidades y los entornos sociales, la evolución nos ha llevado a avance tan significativos que podemos tener comunicación de un continente a otro y vernos a través de una pantalla de un computador o un teléfono inteligente, gracias al desarrollo de la tecnología.

Cosa impensable en solo siglos atrásintroduzco este tema para hablarle de la importancia que tienen las redes sociales en la vida del ser humano y la diversidad de su utilidad en el entorno personal, laboral, familiar y el mas importante el educativo, que es el que nos interesa y es motivo de este post.


Las relaciones sociales que son nada más que las llamadas redes sociales, aquellas formas de interacción social, espacios sociales de convivencia y conectividad, que se definen fundamentalmente por los intercambios dinámicos entre los sujetos que las forman, las redes son sistemas abiertos y horizontales, y aglutinan a conjuntos de personas que se identifican con las mismas necesidades y problemáticas. Las redes, por tanto, se erigen como una forma de organización social que permite a un grupo de personas potenciar sus recursos y contribuir a la resolución de problemas.

A lo largo de estas dos últimas décadas somos testigos del papel, cada vez más importante, que juegan las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación superior; una presencia, la de las TIC, que „amenaza‟ con cambiar radicalmente el escenario educativo tradicional en nuestras universidades. El presente es ya digital, si bien hay quienes opinan que muchas de las experiencias educativas que recurren a las nuevas tecnologías digitales siguen repitiendo los mismos modelos analógicos, pese a usar Internet (Aparici, 2010).
El uso de las TIC es un objetivo de primer orden en el proceso formativo de la nueva generación de estudiantes, dejando paso a nuevos modelos y estrategias de enseñanza.

La inclusión de las nuevas tecnologías en las aulas es un reflejo de la necesidad de adaptar las demandas a la sociedad. Profesorado y alumnado universitario utilizan la tecnología para emitir y recibir información, compartir conocimiento, crear redes que refuercen sus vínculos con su entorno por la vía de la comunicación.

La docencia digital

La Web 2.0 ha de entenderse como un instrumento facilitado del cambio de modelo en los procesos de aprendizaje (Esteve, 2009). Consiste en un modelo que concibe el aprendizaje como el resultado de la interacción y colaboración de las personas y que sitúa al estudiante en el verdadero protagonista del proceso, con un papel activo en su propio aprendizaje (Michavila y Parejo, 2008). El profesorado modifica su rol, dejando al alumnado la opción de generar los nuevos contenidos de aprendizaje y centrando su trabajo en el desarrollo de espacios adecuados para que se lleven a cabo los aprendizajes colaborativos

El espíritu de la Web 2.0 al que antes evocábamos tenía que llegar inevitablemente al ámbito de la educación. Así, frente a las primeras experiencias en las que Internet era utilizado como un „espacio‟ en el que los docentes alojaban materiales para el consumo de su alumnado, en una especie de traslación a la Red de los servicios de reprografía (Armentia y Marin, 2010), en la actualidad se busca un auténtico intercambio de conocimiento entre profesores y estudiantes.

Se trata de superar lo que José Miguel Correa denomina “e-reading”. “El e-learning versus e-reading representa una realidad que muy a menudo se puede ver en las propuestas de educación El espíritu de la Web 2.0 al que antes evocábamos tenía que llegar inevitablemente al ámbito de la educación. Así, frente a las primeras experiencias en las que Internet era utilizado como un „espacio‟ en el que los docentes alojaban materiales para el consumo de su alumnado, en una especie de traslación a la Red de los servicios de reprografía (Armentia y Marin, 2010), en la actualidad se busca un auténtico intercambio de conocimiento entre profesores y estudiantes. Se trata de superar lo que José Miguel Correa denomina “e-reading”. “El e-learning versus e-reading representa una realidad que muy a menudo se puede ver en las propuestas de educación.

Ahora bien, a la hora de hablar de las redes sociales en relación con la educación es necesario hacerlo, tal y como recogen Catañedas y Gutierres (2010), desde al menos tres perspectivas educativas complementarias:

 1. Aprender con las redes sociales. Es una realidad que la juventud está en las redes sociales y por tanto de ahí la necesidad de aprovechar desde la educación los espacios de interacción y comunicación que se generan entre los jóvenes al formar parte de estas redes.

 2. Aprender a través de las redes sociales. Nos referimos a procesos de aprendizaje informales en los que los usuarios de las redes sociales pueden aprender de manera autónoma e independiente al formar parte de esta red.

 3. Aprender a vivir en un mundo de redes sociales. Hacemos alusión a la necesidad de informar y concienciar a los nuevos usuarios de estas herramientas de qué son las redes sociales y cómo el uso que de ellas se haga ampliará las posibilidades que ofrecen y a la vez determinará el papel que las mismas tienen en nuestra vida.

Utilidades como Facebook, Flickr, Youtube, los blogs… han posibilitado la aparición de un nuevo tipo de lector,  usuarios familiarizados con el manejo de las nuevas tecnologías en general y de Internet y las redes sociales en particular, que asumen un rol activo y que impulsan un flujo multidireccional de las informaciones.

La Universidad se enfrenta a aulas llenas de jóvenes digitales que demandan una nueva tipología de enseñanza. Los estudiantes universitarios actuales pertenecen a una generación digital, que ha crecido bajo la influencia de lo audiovisual (de la televisión, primero, y de Internet, después). Su forma de relacionarse, comunicarse, estar informado, ver la televisión o escuchar música es a través de la Red

Referencia:

file:///C:/Users/USER/Downloads/Dialnet-LaImplementacionDeLasRedesSocialesEnLaEnsenanzaSup-3737928.pdf



http://www.aenui.net/ActasJENUI/2010/Jenui2010_67.pdf

Wikis, Democratización de la Información y el Conocimiento.




Wiki


El origen del término “wiki” Un wiki es una aplicación informática que reside en un servidor web y a la que se accede con cualquier navegador y que se caracteriza porque permite a los usuarios añadir contenidos y editar los existentes. El nombre wiki se basa en el término hawaiano “wikiwiki” que significa “rápido” o “informal”.

 La historia de los wikis, tal como se recoge en la Wikipedia, comienza en 1995, cuando el padre de la idea, Ward Cunninghan, estaba buscando nombre para una aplicación que había diseñado que permitía que una comunidad dispersa de usuarios editara páginas web rápidamente usando un navegador y formularios web. 

Cuando se habla de wikis se suele mezclar descripciones de las funcionalidades del software con lo que denominaremos el “espíritu wiki”, una manera de entender la Internet y el conocimiento vinculada a la ética hacker y el software libre (compartir el conocimiento) y a una epistemología de corte constructivista social (construcción colectiva del conocimiento). Ambas líneas, funcionalidades del software y “espíritu wiki”, están intrínsecamente relacionadas y no se podría poner en práctica el segundo sin la primera, aunque no es necesario adoptar el espíritu wiki para usar un wiki. Según Lamb (2004) las características más destacadas de los wikis son las siguientes:
  • Cualquiera puede cambiar cualquier cosa. Los wikis son rápidos porque los procesos de lectura y edición son similares.
    Un enlace en la página que estamos leyendo nos permite editarla: añadir, borrar o modificar cualquier contenido. El wiki típico, aunque no es un requisito imprescindible, está abierto a las aportaciones e intervenciones de cualquier persona que lo desee. La Wikipedia (http://wikipedia.org) es un ejemplo de éxito de este tipo de proyectos: una enciclopedia escrita por cientos de miles de voluntarios de la Internet, en la que cualquiera puede incluir sus ideas y conocimientos o modificar las ideas expresadas por otros previamente y que, sin embargo, mantiene un buen nivel de calidad en sus artículos.
  •  La segunda característica es de tipo técnico y un sistema de marcas hipertextuales simplificadas. No es necesario saber HTML, el lenguaje en el que están hechas las páginas web, o utilizar un editor de páginas web para colaborar en un wiki. El lenguaje de los wikis elimina los elementos no imprescindibles del HTML y lo reduce a lo esencial.
     
El concepto de “autor” se difumina en los wikis en la medida en que cualquier página ha sido realizada por múltiples personas que añaden, borran, enmiendan, comentan, etc. lo escrito por quienes les han precedido. Los wikis están siempre en un estado de flujo. Jamás se considera una página como definitiva o terminada. Los wikis son como nuestras ideas y conocimientos: en constante cambio. Los wikis son atemporales en la medida en que los temas que tratan evolucionan, cambian y avanzan.

La Wikipedia es un ejemplo excelente: jamás estará terminada. Siempre requerirá nuevas aportaciones, pero el ritmo de su actualización supera con mucho a las enciclopedias tradicionales. Como ejemplo, véase cualquier artículo sobre algún acontecimiento reciente: la comunidad que mantienen la Wikipedia “reacciona” en cuestión de días u horas ante cualquier cambio o acontecimiento relevante en el mundo.

  La Wikipedia, y el “espíritu wiki” encarnan de algún modo el viejo ideal ilustrado del derecho de todos al conocimiento y a la cultura. Las personas que contribuyen a proyectos como la Wikipedia quieren difundir sus ideas, influir en los demás y participar en una iniciativa que democratiza el acceso a la información y el conocimiento en un campo dado del saber.


¿Cómo puede el sistema educativo preparar a los futuros trabajadores de la sociedad del conocimiento, de la nueva economía, de la sociedad-red, basada en la innovación, en crear y compartir conocimientos, utilizando estrategias y formas organizativas lineales y acumulativas de la sociedad industrial?

Posiblemente transformando las instituciones educativas al los nuevos modelos de la sociedad de la información. Mientras tanto, las tensiones y contradicciones del modelo actual con la sociedad que lo rodea y a la que debe rendir cuentas no dejan de manifestarse. Incluyendo la derivada de los cambios en la propia cognición humana, derivada de la experiencia continuada de las nuevas generaciones con formas de codificar la información y transmitirla ajenas a la tradición académica (la primacía de lo audiovisual frente a lo textual).


 “Aprender en un entorno wiki -sostienen Bruns y Humphreys- es aprender alfabetización tecnológica, crear contenidos en un entorno digital, el arte de la colaboración, construir consenso, crear conocimiento explícito desde la comprensión tácita y comunicar ideas de manera efectiva a otras personas a través de entornos de comunicación en red”. Aprender en un wiki no es solo 


 El uso de wikis en educación no está excesivamente extendido si lo comparamos con otro tipo de aplicaciones y entornos diseñados desde el discurso didáctico dominante (tipo “Campus virtual”), que define previamente cómo debe estructurarse el proceso de enseñanza/aprendizaje, cuáles deben ser los roles de los participantes y cómo debe regularse su actividad. Los wikis pueden ser vistos como una tecnología “rupturista” frente a la estructura unidireccional de la mayoría de las aplicaciones web ya que otorga derechos simétricos a todos los participantes, que basa su éxito en la actividad colectiva de reflexión y comunicación y en la auto-organización de la comunidad. 

Pese a ello, los wikis cada día juegan un papel más destacado dentro de entornos tradicionales. Así diversos sistemas los incorporan como herramienta para la realización de actividades didácticas que requieren algunas de sus características técnicas. Un ejemplo de esta integración es Moodle, un entorno socio-constructivista de enseñanza/aprendizaje, de código abierto, que ofrece un wiki entre otras herramientas como foros, chat, objetos de aprendizaje, lecciones, glosarios, tareas, etc. para realizar actividades didácticas online.

Referencias:

http://www.uch.edu.ar/Imagenes/contenidos/Adell_Wikis_MEC.pdf

http://www.eduteka.org/articulos/WikisEducacion